Unidad didáctica

La unidad didáctica es la intervención de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado.

Elementos de la unidad didáctica

1.Descripción de la unidad didáctica.- En este apartado se podrá indicar el tema específico de la unidad, los conocimientos previos que deben tener los alumnos para conseguirlos, las actividades de motivación, etc. Referencia del número de sesiones de que consta la unidad, a su situación respecto al curso o ciclo, y al momento en que se va a poner en practica.
2.Objetivos didácticos.- Establece qué es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumno durante el desarrollo de la unidad didáctica.
Hay que prever estrategias para hacer partícipe al alumno de los objetivos didácticos.
3.Contenidos de aprendizaje.- Los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar, deben recoger tanto lo relativo a conceptos, como a procedimientos y actitudes.
4. Contenidos de aprendizaje.- Establecer una secuencia de aprendizaje, en la que las actividades estén relacionadas. Es importante considerar la diversidad presente en el aula y ajustar las actividades a las diferentes necesidades educativas de los alumnos en el aula.
5.-Recursos materiales.- Conviene señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad.
6. Organización de espacio y el tiempo.- Se señalan  los aspectos específicos en torno a la organización del espacio y del tiempo que requiera la unidad.
7. Evaluación.- Las actividades que van a permitir la valoración de los aprendizajes de los alumnos y los instrumentos que se van a utilizar para ello deben ser situados en el contexto general de la unidad, señalando
cuáles van a ser los criterios de valoración.
Es importante prever actividades de auto evaluación que desarrollen en los alumnos la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.

 ¿Por qué estudiar arte?

Considerando que el aprendizaje artístico y la experiencia estética forman parte de los aspectos más sofisticados de la actividad y del sentimiento humano, no debemos esperar de ellos más de lo que somos capaces de ofrecer.

Para Dewey, el arte es una forma de experiencia que vivifica la vida; ayuda a que el organismo en crecimiento se de cuenta de que esta vivo; provoca sentimientos tan elevados que puede llegarse a identificar esta experiencia como evento único en la vida. Para Dewey, con el termino arte aludimos a dicha experiencia, esta es intrínsecamente valiosa,

relativamente infrecuente y no puede distorsionarse para servir a otros fines. Al emplear para otros fines objetos y acontecimientos que aporta la experiencia estética se están violando las características propias que el arte posee.

El arte proporciona los vínculos que consolidan el rito. Produce afiliación mediante su poder de impactar en las emociones y generar cohesión entre los hombres. Revela lo sublime y amplía nuestra conciencia. En resumen, las funciones del arte son múltiples. Si realizar tales funciones es tarea de la educación, entonces difícilmente puede negarse el lugar del arte en dicha tarea.

¿Qué funciones realiza el arte? Las obras de arte sirven para criticar a la sociedad en la cual han sido creadas y presentar así ante nuestra atención metáforas visuales a través de las cuales se transmiten ciertos valores. A menudo, la obra de arte presenta ante nuestros sentidos un conjunto de valores, positivos o negativos; la obra elogia o condena, pero comenta el mundo y nos hace sentir algo frente al objeto que representa, a condición de que hayamos aprendido a “leer su mensaje”.

En definitiva, el artista funciona frecuentemente como un crítico social y como un visionario. Su obra permite que aquellos de nosotros que poseemos menor capacidad de percepción aprendamos a ver lo que permanecía oculto; habiendo visto lo oculto a través del arte, conseguimos hacernos mejores.

Las obras de arte nos transportan también al mundo de la fantasía y del sueño. Nos hacen revivir viejas imágenes y nos transportan con las alas de la imagen visual al mundo fantástico del sueño. Estas obras nos ayudan a participar de nuevo en los momentos mágicos de la mente y a revelar ideas y sentimientos escondidos en sus entresijos.

Las artes visuales no sólo funcionan en estos sentidos; llaman también nuestra atención sobre los aspectos aparentemente triviales de nuestra experiencia, lo cual nos permite hallar nuevo valor en ellos. La mirada del artista encuentra placer y significado en la sugerente sutileza de las reminiscencias y lugares de nuestra existencia. La obra de arte muestra estas instituciones, las hace vivenciar y despierta de nuevo nuestra conciencia hacia lo que hemos aprendido a no ver. Así, el arte es el peor enemigo de la mediocridad, de lo mundano. Sirve para ayudarnos a redescubrir el sentido del mundo de la visión, desempeña un importante papel en el desarrollo de la vida de la sensibilidad y funciona como una imagen de lo que podría ser la vida.

El arte proporciona también los vínculos que consolidan el rito. Produce afiliación mediante su poder de impactar en las emociones y generar cohesión entre los hombres. Revela lo inefable y amplía nuestra consciencia. En resumen, las funciones del arte son múltiples. Si realizar tales funciones es tarea de la educación, entonces difícilmente puede negarse el lugar del arte en dicha tarea.

  EDUCAR LA VISÓN ARTÍSTICA  Elliot W. Eisner. Editorial Piados, 1995